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  发表日期:2011年1月4日  共浏览1984 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

浅议高效课堂中的合作学习

范明华

新一轮课程改革正在轰轰烈烈的全面展开,如何构建效课堂,实现每堂课教学的三维目标达到教得有效,学得愉快减轻学生负担,课堂作业当堂完成,是我们教师的追求。

高效课堂要求课堂上教师最多讲解15分钟,尽可能的把时间还给学生!真正让学生成为课堂的主人,让学生形成自己的学习方法和能力,将知识活学活用,达到学习知识的最高境界。只有激发学生学习的兴趣,才能提高课堂教学有效性。合作交流是激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性的重要途径。每一节课中,老师都应该放手让学生去推导、去讨论,通过动口、动手、动脑,得出新的结论发挥学生主体性的优势。但在课堂上如何让合作学习不流于形式,真正让学习有难的学生也参与进去,有效地发挥其最大的优势呢?现将我的一点体会总结如下: 

首先,教师应调控合作时间,适时进行正确引导。如果教师不加以正确引导,不及时控制学生合作的时间不行。因此每堂课合作几次为宜,每次合作的时间约需多长,教师要根据教材的内容,教学的实际情况,进行灵活机动地调配。一般来说每节课以合作1-2次为宜,最多不能超过3次。每次合作的时间一般以5-8分钟为限,最多不要超过10分钟,否则将影响到小组反馈、课堂小结等环节的进行。

其次,教师要及时搜集信息,组织学生反馈小组合作的结论与意见。老师在巡视小组合作时,不但要对知识的研究合作给予指导,同时也要注意到各组同学的研究方法并给予引导,不但要培养小组学习的中心人物,也要对学习有因难的同学给予关照与帮助。 

第三,反馈时要避免全体学生一哄而上,七嘴八舌泛泛而谈,让大家听不清说什么,要防止个别学生似懂非懂滥竽充数走过场。反馈信息时,可先任意抽取几个小组的中心发言人汇报小组合作的结果,然后再由小组的补充发言人补充说明不同的意见。每次抽取的发言人应该是任意的,这样既能充分体现学生之间的民主平等思想,又能凸现学生在课堂中的主体地位。 

只有充分调动学生学习数学的积极性,课堂内的小组合作才有生命力。教师要听取小组汇报时要配合适当的板书,要重视采纳不同的意见这既是对合作本身的尊重,也是对学生人格的尊重,使小组合作真正成为学生交流信息、互助合作、主动获取知识的重要渠道。 


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