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  发表日期:2011年1月4日  共浏览1875 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

积极做高效课堂的践行者

李旭辉

自从本学期教体局提出全面推行高效课堂以来,我们二中附中全体教师在徐校长带领下学习了上级领导的讲话和《高效课堂22条》等资料,通过学习,老师们认识到推行这种教学模式,是对教师和学生的解放,是让教师快乐地教,让学生快乐地学。应该是学生比较喜欢的课堂。于是开始“临帖”,积极上试水课,在教学中试行摸索。通过三步五环节的课堂教学模式,我对高效课堂有了真切的感悟。

所谓高效课堂,就是指高效率的课堂,只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习成绩,才能让“惜时增效,轻负高效”的口号得以落实。才能让学生学得轻轻松松,在轻松愉快的氛围下完成学习内容,这样学生才不会有厌学情绪,学习兴趣才会更加浓厚。

高效课堂教学模式下的三步五环模式,突出提高学生学习的主体地位,尽可能发掘每一个学生的潜能,促进学生全面而充分地发展,在课堂上以导学案为主,学生通过预习——合作——展示——探究——达标,在教师的导学——参与——激励——引领——测评过程中掌握知识,获得能力,陶冶情操,张扬个性,真正成为学习的主人。

在刚开始摸索的这段时间,学生运用导学案进行自主学习,合作交流,最初的激情满怀,在实施过程中发现与实际情况相差甚远,上了几节课,从来没有在一节课中完成学习任务的,总是一节课45分钟只能完成五环节中的一个或几个环节,一张导学案有时需要23个课时才能完成,即使这样也不能预知效果如何。我不禁感到迷茫,这还叫高效吗?

带着疑惑,又查阅了有关书籍,回想了这段时间的课堂情况,我们教研组讨论研究发现,是由多种因素造成的:在这种新型教学模式下,教师备课不充分、评价跟不上、学生的不适应等等,最关键的还是导学案编制的实用性和教师的引导上出了问题。可见打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于自己的课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数,更应该准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲。这样才能顺利完成教学目标。

其次教师编写导学案时要从学生实际出发,我们语文教研组参阅了学校提供的导学案样本,琢磨其中的环节,每位老师深入钻研教材,集体备课,设计学习内容,编写导学案。在设计导学案时,应遵循以下几个原则:如教师对课堂中设计的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量;设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起学生学习的兴趣;问题要大小得当,多少适量,难易适合不同层次学生的实际能力。课堂达标测评要抓好,老师应该精心设计几道有针对性的习题,进行达标反馈。通过这一段时间的实践,我们语文高效课堂教学已经步入了良好的学习状态,我们也初步掌握了基本的模式 。

但是,在我的课堂中,依然存在一些问题,如:小组长管理不得力,组员不服从指挥;展示时,展示的学生不大方,声音不洪亮,下面的学生倾听习惯不好,评价的学生不以展示内容为主,不以鼓励为主,反而吹毛求疵等。

尽管还有问题存在,但我已经不再茫然,也不再不知所措。找到问题的根源,制定解决问题的方案,在课堂上一步一步地解决。我相信自己的课堂最终会达到真正的高效。我相信在我们的共同努力下,大家认真落实,勇于探索,扎扎实实,讲究实效,一定会取得更好的效果


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