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  发表日期:2011年1月4日  共浏览2097 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

“高效课堂”之我见

张灵萍

十一份至今,学校轰轰烈烈地推广高效课堂教学模式,在经过一时间的实践后我对“高效课堂”也有了一个全新的认识。作为一名数学老师我认为,高效课堂不仅仅是教给学生知识的课堂,而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂,是以学生为主体的课堂。规律、结论、经验、技巧等一系列的东西不再是教师教给学生,而是由学生在教师帮助下自已去探索、去获得。因此,这就对教师提出了更高的要求。

首先,教师要有充分的课前准备。为什么呢?因为这是打造“高效课堂”的前提基础。 “教学目标要有预设性”。没有充分准备的课,肯定是低效或无效的。上课就好比打仗,备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好:“知己知彼,方能百战不殆!”备课之关键在于备知识、备方法、备学生,三者缺一不可。备知识就是“知己”,备学生就是“知彼”,而备方法就是研究战略战术。故教师备课时,不能仅限于将课本上已有的知识备好,还应该阅读大量的相关资料,将本节课的知识背景掌握充分,将局部的知识放到整体的知识大背景来研究,只有这样,学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶,一览众山小”的感受,而不像是走进了一片大森林,只见树木,不见森林,晕头转向,如果教师一味的照本宣科,学生就会觉得枯燥乏味。

其次,教师要有较强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点,我认为教师必须具备三种过硬的基本功:1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所,教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫,幽默风趣的语言,怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书,又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析,又怎能给学生的智慧的光芒,给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点,学生才会欣赏你,佩服你,才会对你的课兴趣浓厚。我相信,兴趣是最好的老师。

另外,高效课堂中,学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,让我们抱着吸纳革新的态度,将高效课堂教学真正落到实处。从而大面积提高教学质量。


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