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  发表日期:2010年12月23日  共浏览1430 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

让每一个生命都精彩

范爱景

“教育是什么”如果你问我这样一个问题,可能我不能给你一个明确的答案,许多专家对此作出了明确的解释,但是这些和我从教10年来所看到的不完全一样,那么什么样的教育才是正确的呢?

通过询问学生我们知道他们不喜欢无休止的重复,味同嚼蜡的讲解,这就是我们今天所说的灌输式教育的结果。学生是容器,教师只要把知识倒进去就可以了,这是错误的。弗莱雷提出的新型师生关系,教师是指导者、合作者,学生是主动参与者,两者应该教学相长。学生是一个个鲜活的主体,是不断成长变化的人,作为教师应该象弗莱雷那样执着于美丽星空下每一个生命的跳动,希望每一个生命都活的精彩,把美好的信念种植在人们心中。

教师是组织者、策划者、引导者、调控者,要放弃传统中旧的、不好的教学思维方法,融入新的、好的。《高效课堂22条》的作者李炳亭问“你敢把自己的孩子放在自己的班里吗?”对于这个问题很多人要慎重的思考一下了,我们对待学生是否像对待自己孩子那样用一个长远的发展眼光、方式,是否充分尊重学生,对于学生提出了合理的建议、创意性意见是否认同,是否给予了足够的欣赏、认同。这些就是我们应该改进的,是我们发展的方向,我们的目标。

让教室里每一个生命都精彩就是要真正把学生看做是探究者、体验着、合作者、表演者,教室要为学生搭建以平台,教室是学生的舞台,让学生在这个舞台上像明星一样发出耀眼的光芒,台上是无拘无束的激情表演,台下是自由自在的创意空间。把讲台让给孩子,我们都知道能力来自实践,只有经历了无论是正确还是错误,才能成长,放手就是爱,让学生在体验的过程中真正的成长。这样的课堂才能活起来,这样的教室才是孩子们成长的乐园。

总之,教师应以“高效”为前提,积极探索高效课堂的教学方法,丰富教学手段,使每节课都成为让每一个生命都精彩的好课堂!


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